Educating for Peace and Social Justice: Deconstructing Violence and Inequalities in the Educational System
Keywords:
Education, Deconstruction, Reconstruction, Peace, Social justice
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Abstract
This article addresses the deconstruction of the different types of violence and inequalities that the educational system reproduces as a social subsystem. These violence(s), following Galtung's (1985) classification, are divided in direct (labels, screams, threats, insults), structural (hierarchies, abuses of power, homogenization, verticality, normativity, inequalities, exclusion) and cultural (prejudices, stereotypes, reproduction of gender’s roles, racism, xenophobia). Already in the 21st century, it is required to make this violence visible in order to deconstruct it and be able to reconstruct pedagogies that contribute to peace and social justice. For this purpose, I recuperate the proposals of Freire and Reardon, two internationally renowned educators, who left us an important legacy in terms of peace and social justice. This analysis is carried out from the Reconstructive-Empowering Peace Education approach (REM approach) which is based on the Philosophy for making peace proposed by Martínez Guzmán (2001, 2005). Philosophy focused on the human capacities and competencies that we have as human beings to mitigate suffering and to make peace(s) from our daily settings through empowerment, recognition and mutal interpelation.
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