Desenvolvimento de Competências Socio-emocionais para o Trabalho em prol da Democracia e da Paz
Palavras-chave:
Conducta prosocial, Autoestima, Planificación y toma de decsiones, Autoeficacia, Gamificación
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Resumo
As diferentes situações de conflito social que ocorrem reflectem pressões externas que influenciam a educação. Esta problemática deve gerar nos professores um compromisso educativo ativo e eficaz que lhes permita atuar com base em valores pró-sociais de forma a construir sociedades justas, prósperas e democráticas, reduzindo situações de violência e desigualdade. Assim, apresentamos uma intervenção gamificada interdisciplinar no ensino secundário para desenvolver comportamentos pró-sociais em 88 alunos do 3º ano do ESO. A perceção de auto-eficácia, autoestima, planeamento e tomada de decisão foi avaliada com um pré-teste-pós-teste. Foram observadas diferenças significativas nas três variáveis analisadas. Em particular, a auto-eficácia teve as pontuações mais elevadas na sua correlação positiva com as outras variáveis. O teste de regressão linear mostrou que a auto-eficácia foi significativamente prevista (p=< ,001) pelas restantes variáveis. O estudo de mediação mostra que o planeamento e a tomada de decisão medeiam parcialmente 15% do modelo, explicando 45% da variância. Trabalhar a autoestima, o planeamento e a tomada de decisões e a auto-eficácia, de acordo com o currículo atual, é fundamental na adolescência, a fim de gerar comportamentos pró-sociais que transformem a sociedade.
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