El conocimiento declarativo y procedimental que encierra una disciplina y su influencia sobre el método de enseñanza

Resumen

En el presente artículo se hace un examen sobre la influencia que el contenido ejerce sobre el método de enseñanza. Se arguye que la concepción que los profesores suelen tener sobre dicha influencia se deriva, en gran parte, de una idea errónea sobre la enseñanza y sobre el tipo de conocimiento a enseñar. Se describen las razones que explican la persistencia de esa idea errónea y se analizan críticamente, en ese contexto, algunos modelos de enseñanza que han recibido una considerable aceptación. A partir de la distinción entre conocimiento declarativo y procedimental llega a explicarse cómo el contenido sólo es determinante del método en la medida en que se considere desde su perspectiva procedimental. Se defiende, además, que únicamente cuando se contempla el conocimiento desde un punto de vista procedimental es posible intentar resolver el problema del sentido que para los alumnos puede tener la enseñanza de una disciplina.