Factors Associated with the Mathematical Competence: A Study from PISA-D 2018
Keywords:
Ecuador, PISA-D, Mathematics, school effectiveness, Multilevel models
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Abstract
Ecuador was one of the countries that participated in the Program for International Student Assessment for Development (PISA-D) in 2018. However, there are no derived studies that demonstrate the factors associated with students' mathematical proficiency achievement to support and guide national educational actions or plans. Therefore, this database was analyzed through multilevel models to a sample of 5664 students from 173 educational centers. The results show that student contextual factors such as gender, grade, student and school migration status are the most strongly associated with student achievement. Educational factors had a more moderate impact, highlighting the student`s feeling of belonging to the school, and teacher variables such as the teacher-student relationship or the leadership of the management team. Finally, we discuss the factors associated with the achievement in Ecuador in relation to other neighboring countries, and conclude by establishing some recommendations for national educational policies. It is necessary to deepen these results with new studies that will help to take pertinent measures to improve the quality of education in the country.
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