JUSTIÇA SOCIAL COMO RECONHECIMENTO E PARTICIPAÇÃO NO CONHECIMENTO E FAZ DA AVALIAÇÃO NO CONTEXTO DO MAPUCE
Palavras-chave:
reconhecimento, participação, avaliação, indígena
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Resumo
A avaliação é um tema polêmico e complexo no Chile, pelo fato de que até hoje agrega várias críticas associadas à homogeneização educacional. Uma das críticas mais fortes vem dos povos indígenas, que lutam por uma avaliação com maior justiça social. O presente estudo teve como questões: Quais são as áreas de justiça / injustiça que as pessoas identificam a partir da avaliação educacional em contexto indígena? e Quais são os conhecimentos e ações que as pessoas conseguem incorporar à sala de aula para o trabalho de avaliação? Trabalhamos com a abordagem dialógica-kishu kimkelay ta che com duas comunidades de pesquisa Mapuce, com procedimentos como o diálogo coletivo e a conversa dialógica. Os resultados revelam áreas de justiça / injustiça relacionadas com as abordagens de reconhecimento recíproco e paridade de participação, bem como identificam conhecimentos e ações Mapuce que conseguem desenvolver na avaliação escolar. As principais conclusões apontam para o desafio de estabelecer como núcleo normativo uma avaliação para o desenvolvimento da justiça social para os contextos indígenas.A avaliação é um tema polêmico e complexo no Chile, pelo fato de que até hoje agrega várias críticas associadas à homogeneização educacional. Uma das críticas mais fortes vem dos povos indígenas, que lutam por uma avaliação com maior justiça social. O presente estudo teve como questões: Quais são as áreas de justiça / injustiça que as pessoas identificam a partir da avaliação educacional em contexto indígena? e Quais são os conhecimentos e ações que as pessoas conseguem incorporar à sala de aula para o trabalho de avaliação? Trabalhamos com a abordagem dialógica-kishu kimkelay ta che com duas comunidades de pesquisa Mapuce, com procedimentos como o diálogo coletivo e a conversa dialógica. Os resultados revelam áreas de justiça / injustiça relacionadas com as abordagens de reconhecimento recíproco e paridade de participação, bem como identificam conhecimentos e ações Mapuce que conseguem desenvolver na avaliação escolar. As principais conclusões apontam para o desafio de estabelecer como núcleo normativo uma avaliação para o desenvolvimento da justiça social para os contextos indígenas.
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