Palavras-chave:
Etnomatemática, Desplazamiento a la derecha, Practica evaluadora, Formación de profesores, Educación matemática.Direitos de Autor (c) 2015 Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS)
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Resumo
El objetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la evaluación, desde una perspectiva marxista, fundamentalemnte sobre cuál es el enfoque temático en los cursos de formación del profesorado . Método: Para ello, utilizamos un repertorio de teorías D' Ambrosio (1997,1999, 2011) y Domite (2004) para situar al investigador en la actitud Etnomatemática. Discusión: Pretendemos analizar el contexto en el que se evalúa , así como la propia práctica de la evaluación tomando como referencia Veiga Neto (2012) que lo caracteriza como un "desplazamiento a la derecha". Por otra parte, ampliamos el debate sobre la evaluación a través de los planteamientos de Mascaró (2013). Resultados: En las conclusiones de este trabajo identificamos los elementos críticos de Moraes (1997) y D' Ambrosio (1997, 1999) sobre los que construir un nuevo paradigma educativo.