Self-concept, Social Skills, and Resilience of Rural Students: Before and After Transitioning to Secondary Education
Keywords:
School transition, Self-concept, Social skills, Resilience, Rural students
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Abstract
The transition to Secondary Education involves multiple factors that can indicate academic success or failure for students. This study highlights the importance of self-concept, social skills, and resilience in the adaptation of rural students to Secondary Education. Due to their more vulnerable context and the characteristics of their transition, they face additional challenges during this process. In this non-experimental study with an associative strategy, the perceptions of rural students regarding the variables of resilience, social skills, and self-concept are compared before and after their transition to Secondary Education, considering the gender variable. A total of 100 students from rural schools participated, having completed 6th grade of Primary Education and transitioned to 1st grade of Secondary Education in another locality. The results, based on data collected through a battery of questionnaires administered before and after transitioning to Secondary Education, indicate that students mainly modify their perception of social skills and self-concept. While it is essential to address all three areas for everyone, gender-specific approaches should prioritize physical self-concept in girls and social skills and resilience in boys.
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