Temáticas de gênero nos programas de educação primária de universidades chilenas
Palavras-chave:
formação de professores do ensino fundamental; competências do professor; currículo; igualdade de gênero
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Resumo
Este artigo é o resultado de uma análise de conteúdo de natureza qualitativa, descritiva e inferencial, com o objetivo de examinar a inclusão de temáticas de gênero nos documentos institucionais que orientam a formação inicial de professores nos programas de educação primária no Chile. Para realizar a análise, foram examinados um total de 13 perfis de formação e 618 programas de disciplinas, com o auxílio do software Atlas ti 23, avaliando a presença e a frequência de conteúdos diretos e indiretos relacionados ao gênero. Os resultados revelam uma presença escassa de conteúdos relacionados ao gênero e a ausência de disciplinas dedicadas exclusivamente a essa temática. Essa carência evidencia uma discrepância entre o que é proposto pela normativa e o que está sendo incluído no currículo oficial dos programas estudados. Portanto, sugere-se que as universidades reflitam sobre isso e avancem na atualização de sua oferta acadêmica, incluindo temáticas de gênero e transversalizando a perspectiva de gênero em seus perfis de formação e programas de disciplinas, a fim de oferecer uma formação que permita aos futuros professores desenvolver práticas pedagógicas sensíveis ao gênero e promover a justiça social.
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