Los trabajos de campo en la enseñanza de las Ciencias Naturales y en la Educación Ambiental (una revisión y una propuesta de clasificación)
Palabras clave:
Trabajos de campo, Educación ambiental, Estadios de desarrollo cognitivo, Motivación, EvaluaciónResumen
A pesar de haber consenso entre los profesores sobre la importancia de los trabajos de campo en la enseñanza de las Ciencias Naturales (CCNN) y la Educación Ambiental (EA), su integración curricular y generalización de uso no están aún plenamente logradas. Se revisan las justificaciones en las que se basa su utilidad.
Además de ser irreemplazables en la EA, hay abundantes hechos que apoyan su utilización como estrategias de motivación desde el currículum de las CCNN. También son necesarios tanto para el logro de los fines de la educación científica, desde esta asignatura, como para el logro de sus distintos objetivos generales. Al igual que con los diversos contenidos curriculares, se resalta la necesidad de adecuar también las actividades de campo a los estadios de desarrollo cognitivo de los alumnos. Tras revisar las clasificaciones más interesantes sobre la tipología de los trabajos de campo, se aporta una nueva clasificación integradora en función de cuatro criterios. El último de ellos se basa en la adecuación de estas actividades a las capacidades teóricas de los alumnos en relación con su nivel educativo, hasta el final de la secundaria.
Se aportan algunas ideas sobre la evaluación de este tipo de actividades, su aspecto menos tratado en la bibliografía. También se ofrecen ideas sobre diversos aspectos aplicables al diseño de itinerarios didácticos.
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