O CURRÍCULO MOVE-SE: UM OLHAR POLÍTICO SOBRE O CURRÍCULO NO ENSINO BÁSICO PORTUGUÊS
Keywords:
Currículo, Políticas educativas, Educação BásicaAbstract
As it has been recognized in multiple works (Mouraz & Cosme, 2021; Pacheco & Maia, 2019; Roldão & Almeida, 2018), namely in international studies (Bolívar, 2019), the contemporary Portuguese context is today a dynamic educational-political reality, marked by changes felt at different levels of curriculum deliberation. Indeed, with the changes initiated in 2017 and generalized in 2018, Portuguese Basic Education finds itself in a period of particular curricular dynamism, crossing influences from normative decisions, broader political-pedagogical discourses, and concrete educational experiences experienced in each school reality.
However, similar to Giroux's argument (2023), the absence of historicity in the discussion and study inevitably leads to analytical weakening, as it fails to consider the ideological-political assumptions that underpin and frame specific choices. In other words, a discussion that disregards the historical dimension will lead to work incapable of recognizing the foundations - of political and ideological dimensions - that support, shape, and guide the desired educational changes. Therefore, we need to prioritize a broader reflection, not limited to a superficial analysis of each moment, but attentive to how international influences, legal-normative documents, political discourses, and educational systems move.
In line with the above, this article seeks, above all, to problematize the concreteness of the Portuguese educational reality - particularly national Basic Education - based on the political changes experienced in the twenty-first century. To do so, we will prioritize a dialogical hermeneutics that considers international trends in education, the political context, reference legal-normative documents with implications for curricular options, national curricular documents, particularly those oriented towards cross-cutting decisions and the citizenship education of children.
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