IMPLICAÇÕES DA REGULAÇÃO SUPRANACIONAL NA CONCEÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM ANGOLA
Mots-clés :
Política de Formación Docente., Formación de Profesores en Angola, Regulación Supranacional, Organizaciones internacionalesRésumé
This study aimed to analyse the supranational regulation implications in the design and development of curricula for secondary initial teacher training courses in Angola. The study follows a qualitative approach with a descriptive-analytical analysis, drawing on documents and bibliographic sources. The study carried out an analysis of changes to the initial teacher training curriculum based on the concepts, contents and discourses present in official documents produced by the Angolan State and of the international organizations. The results indicate that Angola, while a fragile State, has historically been influenced by international organizations, such as the World Bank, UNESCO, UNICEF ??and the European Union in the education management, acting both in terms of financing and technical assistance and inducing policies, with main inference in teacher training. It is, however, a consented intervention, since the country's educational authorities subscribe to the guidelines of these agencies and adopt them as good practices. It was also observed that the changes made to the curricula tend to imply teacher accountability, a pedagogy of skills, the inclusion of meritocratic values ??in the student recruitment process, thus contributing to reinforcing the language of reform in vacancy at a global level, through of the supranational regulation mechanism in education.
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