AGENDA SUPRANACIONAL E CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL: CONVERGÊNCIAS ENTRE PROPOSIÇÕES DO BANCO MUNDIAL E A BNCC
Mots-clés :
Política Educacional, Agenda supranacional, Banco Mundial, Base Nacional Comum Curricular, Educação Infantil, Fundação Maria Cecília Souto VidigalRésumé
Objetiva-se analisar convergências entre a agenda supranacional do Banco Mundial e o currículo da Educação Infantil no Brasil, a partir da Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil (BNCC-EI). Por meio de abordagem qualitativa, conduziu-se uma pesquisa bibliográfica e documental, tendo como principais fontes os documentos do Banco Mundial e a BNCC-EI brasileira de 2017. Os resultados evidenciam o protagonismo da agenda supranacional no que se refere ao Desenvolvimento da Primeira Infância (DPI), ajustado à manutenção econômica neoliberal a partir da (re)produção de capital humano. Essas indicações se alinham ao que a BNCC-EI preconiza como Competências Gerais e Direitos de Aprendizagem, ao prever um progressivo conjunto de aprendizagens a partir da sequenciação de conteúdos/objetivos pragmáticos e homogeneizadores, como etapa de preparação para o Ensino Fundamental. Além disso, destaca-se a atuação de fundações empresariais, com ênfase na Fundação Maria Cecília Souto Vidigal, que têm orientado “boas práticas” alinhadas à pauta supranacional no âmbito nacional. Essas fundações promovem uma política curricular fundamentada na teoria do capital humano, com uma perspectiva produtiva e instrumental sobre a primeira infância.
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