Les programmes des pays sous-développés et l'influence de la mondialisation : le cas du Cap-Vert: Éléments pour une analyse des réformes éducatives encadrées dans le processus de l'internationalisation curriculaire
Mots-clés :
Politiques éducatives, réformes, mondialisation et internationalisation curriculaireRésumé
Cet article, de nature réflexive et critique, analyse comment les réformes éducatives dans les pays sous-développés s'inscrivent dans le cadre de la crise structurelle du système capitaliste néocolonial, entraînant des conséquences pour les différents domaines, qu'ils soient économiques, politiques, culturels ou sociaux, marqués par des processus de mondialisation. Il cherche également à comprendre comment ces conséquences créent des dépendances, non seulement dans ces domaines, mais aussi aux niveaux éducatif et curriculaire. Nous soutenons que les politiques curriculaires de ces pays, en plus de ne pas être adaptées aux réalités nationales, reflètent une structure fortement influencée par l'ancienne puissance coloniale. Elles reposent sur la convergence d'intérêts politiques et économiques manifestés par les politiques de quasi-marché installées dans ces pays et influencées par un agenda mondial. L'imposition à la fois de normes curriculaires standardisées et uniformes et de normes nationales de politiques est fortement associée au contrôle curriculaire, dans la logique des résultats et de la responsabilité.
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