Keywords:
Educational innovation, emotional education, emotional intelligence
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Abstract
The supporters of emotional education present it as the solution to a myriad of social problems. This article explores its assumptions ?the opposition between reason and emotion, the a priori distinction between positive and negative emotions, empathy as a fundamental tool for understanding the other, and the separation between the individual and society? to expose its contradictions and thus question its emancipatory pretensions. It is concluded that it is a voluntarist and blame-placing approach, which poses a depoliticized analysis of social problems and is incapable of providing an effective response to its stated objectives.
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